Kallerud-kompetanse http://www.kallerud.no/rss/ Kommunikologer og eksperter i bedriftspedagogikk NO Tag Studia AS - www.tagstudio.no Vår faglige plattform http://www.kallerud.no/artikkel/les/18/1/ - Kommunikologi I tillegg til variert faglig kompetanse har alle i Kallerud Kompetanse Kommunikologi som faglig plattform. Kommunikologi© er studiet av Struktur og Dynamikk i kommunikasjon og forandring. Kommunikasjon er et fag og en ferdighet - det kan læres og forbedres gjennom hele livet! Å kommunisere er mye mer enn å snakke eller skrive - det er en tverrfaglig disiplin som handler om forandringens kjerne. Å kommunisere kommer av ”communicare” som ordrett betyr ”å gjøre sammen”. Mange yrkesutøvere innen menneskefagene vil gjenkjenne den sterke sammenhengen mellom godt samarbeid og god kommunikasjon. Mange er talentfulle menneskekjennere og bevisst sin egen atferd i kommunikasjon med andre. En kommunikolog vil i tillegg kunne ”pinpointe” ganske nøyaktig hva som er selve de grunnleggende nøklene eller kjernen i god (eller dårlig) kommunikasjon. Med denne treffsikkerheten blir forbedringsarbeid ofte effektfullt med enkle virkemidler. Kommunikologen bruker sansene sine bevisst og skarpt, kommer gjerne under overflata av begivenhetene (det som blir sagt, skrevet eller gjort), og finner kreative måter å omgå eller forebygge motstand, misforståelser, problemer og konflikter. Kommunikasjon - små nøkler til store forandringer Kommunikologien bygger på forskning og fagutvikling i ”menneskebransjene” i de siste 40-50 år. Den flerfaglige vitenskapsmannen og systemteoretikeren Gregory Bateson satte tonen i en rekke utviklingsprosjekter innen humanistisk forskning og terapi på 60-70 tallet. Han satte kommunikasjon som en felles tverrfaglig forståelsesramme for menneskelig aktivitet. Han definerte kommunikasjon videre enn verbalt språk: All atferd kommuniserer! John Grinder m. fl. fulgte opp med nærgående, kvalitativ forskning på terapeuter, ledere, pedagoger, mm,  for å finne ut: HVA GJØR DE BESTE? I denne forskningstradisjonen har det kommet en rekke strømninger og spennende tekniske tilnærminger til kommunikasjon, f. eks. NLP og LØFT. I Norden har pedagogene Truls Fleiner og Jorunn Sjøbakken drevet fagutvikling og utdanning i Kommunikologi i over 20 år, gjennom Nordisk Institutt for kommunikasjon og forandring. Deres bidrag er bl.a. : En gjennomgripende sammenfatning, rydding, sortering og forenkling av kunnskaper, teknikker og begreper. Å etablere kommunikologi som META-disiplin for å undersøke, kvalitetsvurdere og forbedre modeller, teknikker og aktiviteter. Kommunikologi kan brukes i alle slags kontekster og på alle systemnivå i aktiviteter der målene kan beskrives som 'Forandring' og midlene som 'Kommunikasjon'. Kommunikologien kan derfor også beskrives som læren om nøkler til framgang og suksess i all menneskelig aktivitet. Å utdanne flere hundre mennesker i Norden på 3 sertifiseringsnivåer; basic, intermediate og advanced level. Disse er bredt tverrfaglig sammensatt (ledere, markedsførere, servicepersonale, veiledere, administratorer, idrettstrenere, musikere, psykologer, pedagoger, helsepersonell, osv). Fra april 2008 tilbyr vi utdanning til intermediate level. Dette er gjort etter avtale med Fleiner/Sjøbakken. En oversikt over kommunikologiens innhold:DEL I: Systemteori: Hvordan systemer fungerer og reguleres. Hvordan atferd, drivkrefter og verdier samvirker. Bevisste og ubevisste kommunikasjonsmønstre i og mellom mennesker. Ansvar for seg selv, relasjoner, team og organisasjoner. Å møte andre på deres ståsted og påvirke til utvikling, forandring, læring. Samvirke mellom kropp og tanker. Å bruke sansene til informasjon og realitetsorientering Del 2: Forandringens DYNAMIKK: Om intensjoners betydning og funksjon Mål- og verdistyring: Personlige og organisatoriske mål Bevisste og ubevisste mål Sortering og prioritering av mål Teknikker og energi til gjennomføring av ønskede forandringer, f. eks. Bearbeide egen historie, Ressursforsterking, Kreativitet Del 3: Forandringens STRUKTUR: Om rammer for tanker og handlinger Bevisste og ubevisste rammer for virkelighetsoppfatninger og atferd. Forandringsarbeid av konserverende tankegods og lite fruktbar atferd. Å påvirke andre: Pedagogisk planlegging. Møteplanlegging, møteledelse. Arbeidsplassbasert læring. Forhandlinger: mellom motstridene impulser og mellom parter og interessenter]]> Eli Skjeseth 2007-06-19T12:00+01:00 Raufoss Industripark http://www.kallerud.no/artikkel/les/17/2/ Eli Skjeseth 2007-06-19T12:00+01:00 Attføringsbedriftene http://www.kallerud.no/artikkel/les/15/2/ Eli Skjeseth 2007-06-19T12:00+01:00 Gjøvikregionen http://www.kallerud.no/artikkel/les/11/2/ Elisabeth Sørlie 2007-06-08T12:00+01:00 Nord Odal Kommune http://www.kallerud.no/artikkel/les/10/2/ Elisabeth Sørlie 2007-06-08T12:00+01:00 LØFT http://www.kallerud.no/artikkel/les/5/12/ Kurs i LØFT

Hvordan kan jeg som leder bidra til å skape et mer løsningsorientert fellesskap og styrke enkeltindividets særegne løsningskompetanse?

Først og fremst handler det om hva du gir oppmerksomhet i din hverdag.

Den løsningsorienterte tilnærmingen er en måte å sette mål på, en måte å samtale og stille spørsmål på som fremmer løsningsorienterte tilstander.

I hvilke situasjoner kan du bruke LØFT som tilnærming?

I medarbeidersamtalen I veiledning/coaching Den "vanskelige" samtalen Når ansatte er i konflikt I teamutvikling I strategiprosessen I kulturbygging og arbeidsmiljøutvikling I livet generelt

Referanseprosjekter

LØFT – coach utdanning i Gjøvikregionen
Vi har benyttet et ”train the trainers” prinsipp og utdannet 60 LØFT-coacher som skal praktisere, veilede og videreføre LØFT i egen kommune. Eikli Hapro/Topro ]]> Kallerud Kompetanse 2007-06-08T12:00+01:00